2．技术和普通高中    

　　 法国职业教育更加注重对技术高中课程的改革，例如社会医疗科学系列为社会问题、公共卫生科学和技术系列所代替。这次改革涉及到教学时间、教学内容及招生等方面。在教学内容上，融合“医学与社会科学”和“公共卫生交流和社会行动”的教学，在职业环境中注重应用的多样性：分析医疗或社会形势，研究这些问题的解决；融合“人类生物学”、“病理生理学和医学术语”等教学，以使学生更好地理解公共卫生科学和技术系列各主要功能组织的运作；在教学时间上，增加了指导学习和实验的时间，增加了物理、化学和数学方面的教学时间：在招生方面，结业阶段第一年面向两类学生招生：一类是完成中等普通和科技班(即确定阶段)，并有意向此专业发展的学生；另一类是完成职业途径确定阶段持有等级五文凭并由负责国民教育的部长签发同意书可以继续学习此专业的学生；而结业阶段第二年公共卫生和社会问题科学和技术专业则接收完成此专业结业阶段第一年学业的学生。    

　　 此次改革也为学生继续选择接受面向辅助医疗和社会问题领域的技术岗位或管理技术岗位的高等教育，打好了基础，同时将公共卫生和社会问题科学和技术课程穿插到整个社会问题和辅助医疗的教学当中，使高中会考前后社会问题和辅助医疗领域教学结构更加完整，使公共卫生和社会问题领域的继续学习实现多元化。    

　　 从法国近年来职业教育教学改革来看，其特色主要体现在以下几个方面：一是加强职业引导，对初中四年级学生进行三小时、六小时职业初探教育，使学生在进入社会和职场之前可了解各个行业及行业需求，为学生在毕业时的择业选择奠定基础；二是在教学中强调多学科的学习项目，强调知识之间的融合，使学生获得与职业活动相关的多学科知识和技能。另外，小组形式的教学，有利于调动学生的主观能动性，培养学生的创造能力；三是适当增加指导时间和实训时间，增加学习的针对性、实践性，提高学生适应岗位的操作能力；四是突出实践操作的现场性，在职业教育教学中很多实践课程都是在技术操作的现场进行的，只有这样学生的学习才更具有体验性。